校園公共想像與藝術實踐 Search Inbox Shared 校園公共想像與藝術實踐｜113學年度第1學期 [https://www.notion.so/113-1-1b8602061dac4e1c92fdd7e1cba491be?pvs=11] 課程討論筆記 [https://www.notion.so/74b05966c7d3455094ea44a0a3225642?v=1770dcd73b0b4c91bc655df4bec0dce4&pvs=11] You’re a guest To unlock all of Notion’s features, try creating your own workspace or joining an existing one Create or join a workspace 課程討論筆記 [https://www.notion.so/74b05966c7d3455094ea44a0a3225642?v=1770dcd73b0b4c91bc655df4bec0dce4&pvs=18] 第四週課程筆記 Translate to English +12 G Share Add cover Customize layout 第四週課程筆記 日期 September 23, 2024 運作模式 講課 討論 發表 授課教師 Ayo Shih G Gayo Huang 狀態 完成 課堂報告 Empty Add a property Comments 作業區 9/30作品分享 [https://www.notion.so/05427aa4f51d43fa9c796fdb42b00429?pvs=25] 課程資料 9/23簡報 [https://drive.google.com/file/d/1XqJy_2acWUvBInnz4OfffjrlVKzxTLQY/view?usp=sharing]（僅供「校園公共想像與藝術實踐」課程使用，請勿外流） 「大學生學生權利調查小組」報告 [https://drive.google.com/file/d/1_QaA_0cfCgYJFdD_q5Lsyc_0BrVPVllp/view?usp=sharing] 授課內容 當天課程內容的記錄 希望大家可以進一步思考(在創作的過程中) (一）我所說的內容，是來自—— 我自己的經驗？ 客觀社會價值的摘要？ 針對場合所做出的回答？ 其他 （二）這次分享我選擇什麼形式—— 客觀論述 主觀敘事 一則故事 其他方式 更習慣什麼樣的創作形式? 作品分享（點我進入編輯） [https://www.notion.so/df61f98a00d04068b63c421b62f08fef?pvs=24] 透過回顧作業來暖身“講話”這件事，邀請同學彼此分享介紹。 皓任 | 沙丘 電影戲劇動漫小說各種文本裡，主角往往都是因為父母亡故而開始被迫面對現實，慢慢成長，脫離安逸的環境，並且成為大人。愛情或復仇是最直白最萬用的角色趨力，除了電馭叛客、鬼滅之刃等知名作品，沙丘男主角保羅因為父親被其他家族設局陷害，因此男主角得到象徵亞崔迪家族的戒指，背負起復興家族的使命，推翻皇帝。 愷翹 |成年禮 就開宗名義講到18歲的社會意義與行爲狀態，副歌的部分是很多疊詞，沒有得到沒有實在，所以你才要實實在在去得到這些東西，我18 歲的時候就轉學，18歲你可以去進修、可以去工作等等，這個歲數會開始想說要怎麼選擇，那個時候會有點慌張，但很幸運有一個機會可以繼續讀書，以前的學校是一個很傳統的學校，到一個可以開放去自由表達的學校，感受是非常不同的，會一直不停去思考這個歲數的狀態是甚麼，任何選擇沒有甚麼好不好，你到那個時間點就會得到你那個時間點該擁有的東西，這首歌有很多複雜的情緒，不同年紀聽這首歌都會有不同的感受 這個作者之後就自殺了。 昀佑:我們所分享所選擇的，其實跟自己會有一個距離，但近跟遠都會不一樣，我們創作的東西其實有可能離自己的距離不一樣，可以思考自己表達的內容跟自我的距離，在尋找創作的想像其實是可以找到自己是誰的，我們在創作的時候其實也是在描述我們自己是誰，是怎麼樣的藝術家，是怎麼樣的設計師 「我怎麼描述我的作品，意味著我是一個怎樣的創作者」 雅婷 | 可可夜總會、 提到成長，我下意識想到的電影作品是《可可夜總會》。雖然劇情上可能沒有過多著墨成長這件事情，但從其他的角度來看，可以感受到一些潛在的成長。其一是主角堅持自己的音樂夢想，從和家人有所衝突，到透過自己的努力讓家人釋懷，或者說是讓家人真正地了解他的想法，能從中看見他的家人們感受到主角的成長（氣質上變得更成熟了）。其二是因為這部電影談及生死，所以這部電影帶給我的印象是，學習到如何面對「生死」這樣人生的課題，也從電影中觀察到主角慢慢理解「生死」的過程，對我來說這也是一種成長。 方璽 | 靈魂急轉彎 以荷 | 李宗盛《山丘》 政文 | 盧廣仲 CROWD LU 【明仔載 HOPE ONE DAY 】 筱祺 | 書籍《很深的民主需要很厚的共同體》 宗勲 | 媽的多重宇宙 特別權力關係 (約定俗成的理論，跟學生權益高度相關的詞彙) 學校說這是為了學生好，學生就一定就遵守學校的規範嗎? 「特別權力關係」：特定身分的人有服從的義務(學校對於學生其實是有管理的義務，就像是軍人就是要服從國家)有一定的管轄權 「特定身份者」需負擔不確定且不定量之義務(被管理者的身分) 「行政主體」具有概括的管轄權利 沒有救濟管道 舉例： 民國55年：公務員遭機關免職，不得提起行政訴訟 人身自由：教官可檢查學生書包確認是否有危險物品，「教官」在學校的身份：確認學生服儀、搜查書包，是非常合理的一件事情 祕密通訊自由：受刑人無法任意收信，需經過檢閱，但這是因為害怕受刑人會繼續有犯罪行為所以才有這樣的特別權力關係 這會有甚麼損害? 一、該人民不得主張享有基本權利 二、既無權利得主張，自無法律保留原則的適用 三、既無權利得主張，自亦無權利得救濟 學校—-品德、教育、管教和監督——學生 這樣的關係到底怎麼保護特殊身分的權益? 學生相關權利 學生自治(可以去參與重要學生政策) 住宿權益(學生有辦法可以好好住在宿舍裡面) 學生權益(成立社團，成立社團刊物等等，但其實還是要經過學校審核才能出版) 勞動權益(助教，是不是一個勞工?) 教育私有化(BOT，由第三個廠商來收費的狀況可能會影響到學生的權益) 性別平等與多元族群 資訊公開(重要的資訊是否都是公開在平台上面的?) 實習權益(大三大四在實習的過程中，餐飲科的同學會有一些問題說如果去麥當勞打工是抵掉學分的，沒有薪資，還是其實是把學生當廉價勞工而已?) 釋憲案例 限制學生對學校所為之處分提起爭訟之判例違憲？ 各級學校依有關學籍規則或懲處規定，對學生所為退學或類此之處分行為，足以改變其學生身分並損及其受教育之機會，自屬對人民憲法上受教育之權利有重大影響，此種處分行為應為訴願法及行政訴訟法上之行政處分。(因為學校有管理學生的義務，所以學校有權力決定學生的受教權) 受處分之學生於用盡校內申訴途徑(像是學生違規了校規，所以被退學)，未獲救濟者，自得依法提起訴願及行政訴訟。行政法院四十一年判字第六號判例，與上開意旨不符部分，應不予援用，以符憲法保障人民受教育之權利及訴訟權之意旨。 其實是可以去保護自己的受教權的!!!! 大學就碩士生學科考兩次未過，以退學論之校規違憲？ 大學學生退學之有關事項……依規定程序訂定有關章則，使成績未符一定標準或品行有重大偏差之學生予以退學處分，亦屬大學自治之範疇；立法機關對有關全國性之大學教育事項，固得制定法律予以適度之規範，惟大學於合理範圍內仍享有自主權。……大學對學生所為退學之處分行為，關係學生權益甚鉅，有關章則之訂定及執行自應遵守正當程序，其內容並應合理妥適，乃屬當然。 釋字第563號：2003年 ，學校是一個學術的社群，所以學校可以判斷學生是否是符合這個社群的人，如果沒有達到學術要求，被退學是理所當然的 大學所為非屬退學或類此之處分，主張權利受侵害之學生得否提起行政爭訟？ 如果我今天不是被退學，而是權力被損害的話，我可以提起訴訟嗎? 是可以提起行政上面的訴訟 人民之訴願權及訴訟權為憲法第十六條所保障。人民於其權利遭受公權力侵害時，得循法定程序提起行政爭訟，俾其權利獲得適當之救濟（本院釋字第四一八號、第六六七號解釋參照），而此項救濟權利，不得僅因身分之不同而予以剝奪。 大學教學、研究及學生之學習自由均受憲法之保障，在法律規定範圍內享有自治之權（本院釋字第五六三號解釋參照）。為避免學術自由受國家不當干預，不僅行政監督應受相當之限制（本院釋字第三八０號解釋參照），立法機關亦僅得在合理範圍內對大學事務加以規範（本院釋字第五六三號、第六二六號解釋參照），受理行政爭訟之機關審理大學學生提起行政爭訟事件，亦應本於維護大學自治之原則，對大學之專業判斷予以適度之尊重（本院釋字第四六二號解釋參照）。 本院釋字第382號解釋有關各級學校學生行政爭訟權之解釋，應否部分變更？ 本於憲法第16條保障人民訴訟權之意旨，各級學校學生認其權利因學校之教育或管理等公權力措施而遭受侵害時，即使非屬退學或類此之處分，亦得按相關措施之性質，依法提起相應之行政爭訟程序以為救濟，無特別限制之必要。於此範圍內，本院釋字第382號解釋應予變更。 不管是不是被退學，只要你覺得你學生的權益受損，就可以提起訴訟，不管在哪種等級的學校 其實從一個公共性的角度去看大家的權益是怎麼樣被規範的 舉例: 邱智彥 [https://youtu.be/6VOD7D-uXJI] 2010年4月，邱智彥希望在校內申請社團，被學務處陸續以「名稱不宜」、「需八個系學生聯名」、「需兩個申請案合併送件」等理由(規定就是規定嗎?還是只是行政人員刁難的理由) 11月底，邱智彥在校門口靜坐抗議 靜坐後第3天，學務處行政人員就上呈社團申請案。邱要求行政人員道歉，行政人員：「道歉不是下層人能對上層人要求的」 對行政人員錄影存證：記一大過 靜坐在車道阻礙交通：記兩小過 他的母親持續接到導師與教官電話勸導，他舉出「老師可恥」的牌子後：記一大過 最後，曠課17節被判定操行成績不及格，勒令退學 是在釋字684之前 他們的課外活動原則是甚麼? 學生課外活動指導原則 社團活動需由校內職員指導 校外活動兩週前需報學務處轉校長核准 服裝需力求整齊劃一 不得直接對外行文 未經核可不得進行任何活動 不得干涉學校行政或越軌行動 學生主辦刊物以闡揚中華文化、從事學術研究、報導生活動態、宣揚優良校風者為限 各種刊物印竣後，應於分發前先檢拾份送學務處備查，經審查內容無誤驗印後方能分發，並不得對外發行 →威權時期遺留的部分規定，與當今基本公民權相斥，後來才發起只要有權利受損就可以提出訴訟 →在釋字648號通過後的第一個訴願成功案例。漫長官司的最後，以兩個小過復學。 雖然是一個慘烈的案例，但也表示學生權利在台灣還是可以被討論的 特別權力關係思考的轉變 傳統想像的特別權力關係 排除法律保留原則 排除司法救濟 基礎關係管理關係 涉及特別權力關係的發生、變更與消失才可以救濟 涉及管理或經營行為無法救濟 重要性 不可以與基本權如：自由權、平等權牴觸 現在討論學生權益，可能還有其他的層面: 有哪些制度/規範是因為「學生身份」所以才需要遵守？ 方璽/雅婷:這次的暑假，研三調整了住宿費(13%)，官網上面還沒有調整公告，後來有寄信給學校問說繳費單的問題，但是學校都沒有回應。問住宿退費要多久，學校說要非常非常久，然後主計室說他們不干預這裡的事務。 筱祺補脈絡：總而言之就是學校要整修各種住宿，但其實學校是要自付盈虧，所以才會調整學生的住宿費，之前有開會跟學生討論，但整個開會的時程後來延期到大家已經要抽宿舍了，所以他們是說如果今年不調漲的話學校就會沒有錢，後來才從今年開始。校方沒有想要故意漲住宿費，但是各種手法、程序混亂、不夠謹慎的後果。 同學可能會不知道這件事，從其他同學片面得知 學校財務程序的問題，所以才要統一退給學生，先多收就可以抵掉多付的翻新整修費用， →創作可以思考公共行動的介入 Juby： 要趕校車，今年很常會搭不上校車，有人說可以申請第一第二其他身分的證件來搭上，但這個制度還沒有到非常完善，甚至是自己騎自行車從火車站來交大 有哪些是學生會遇到的權益問題？ 9/23報告順序 1.筱祺 [https://drive.google.com/drive/folders/10I8ap1LGQ7Kqb9cKs76FqNpsQFfSzA1f?usp=sharing](一張紙，和解書) →15歲開始的過渡期 大家對於成年的想像好像都是獨立或是負責，我覺得我在15歲的時候進入到一個獨立的過渡期，國中畢業就去台南讀書，那時候就住在外面，國中開始就練習一個人生活，在大二的時候有一個學期在露易莎瘋狂打工，其中一個月賺了兩萬五，我自己的生活費是一萬塊，覺得好像其實我是可以養活自己的嘛，直到去年大三下的時候，才覺得自己真正成年了，雖然我很早就獨立生活了，但心理上始終沒有認同自己是一個成年人，在新竹市光復路二段麻小琪駕駛的車子撞到未成年人，在出車禍的那一刻開始，到跟對方建立聯繫、報警、保險公司談和解等等，包含民事、刑事各種權力等，處理這麼多繁雜的事情，要談到對方也可以接受的一個狀態到我重新開始騎車，第一個念頭是覺得，三萬塊三個月，要遵守各種交通狀況，即便我在趕上課都不是我加速的理由，後來每一次騎車都要思考我要負的責任，才開始意識到自己是個成年人的感覺。 →車禍、盧梭、與我 車禍告訴我，我跟別人的關係是甚麼，我存在這個社會上是跟別人有關係的，所以我應該要了解別人在乎別人進而約束我自己，只有當義務觀念替代衝動，權力代替情慾的時候，為一個人，而不是愚昧自私的動物。我可以約束因為我自己知道我要負擔甚麼，我要壓制我自己的衝動才會發覺自己是一個人 →修正自己的結論：獨立不是成年，能認知自己跟社會的關係才是成年 那些看似無關的人，其實跟你都有關係，你們要彼此負著什麼樣的責任? 因為我的不小心，為對方造成一個不可復原的狀態，我以為我是一個守法的人，但是因為我的騎車狀況所以對別人造成傷害，不是只是一個觀念，而是真實要去實踐它，你才會知道你的權利義務是甚麼。 提問： Q:你是如何從內疚感走出來的? A:約束自己，在情感道德上盡量去彌補 Q:三個月三萬是怎麼算出來的? A:賠償、自身醫藥費、對方人力、物資、時間全部化成資本，所以才會有三萬塊 gayo: 這個故事中剛好是一個成年與未成年者的對比，張力很強 2.方璽(生日禮物，平安符，裡面放金剛經) 從我離開家裡的時候就一直跟我待在一起，每次壓力大的時候就會覺得爸爸媽媽在陪著我，讓我知道自己是有退路的。有一次我們在宿舍裡面分享靈異故事，我就超害怕的，握著平安符給自己心理上的安慰，小時候也會帶這些東西，但我經常把他們弄丟，後來爸爸媽媽給我這個平安符我就覺得這是爸爸媽媽給我的一個信任感。 提問： Q:金剛經有代表甚麼嘛 A:沒有特別的信仰，但這東西卻是一個對我來說的祝福，我們那邊16歲算是成年禮。 gayo：有趣的是對成年的想像反而是陪伴脆弱時刻的象徵 3.雅婷(機票、機場) 我是澎湖人，剛好18歲的時候就上大學，對我來說機票應該算是成年的象徵，因為從18歲開始就要每年往來台北跟澎湖這兩個城市，我覺得機票對我來說就是可以開始自己一個人開始，要從熟悉的地方到一個很陌生的地方，而且我七八歲的時候，那時候GOOGLE地圖還沒有很發達，交通路線我都是完全記在腦海裏面。 除了機票以外，在飛機上也是一個很有趣的環境，可以觀察到很多不同的人，蠻有趣的是，都是松山到澎湖會有很多觀光客，有一些外向的人會來問我說我是不是本地人，然後就會問說澎湖有沒有甚麼好玩的地方，還會加好友，剛好還有遇到兩個交大畢業的人要去澎湖出差，然後就會跟我搭話，在這個機艙的空間裡面反而又多了一些公共性 提問： Q:有沒有加好友之後變成很好的朋友 A:好像沒有哈哈哈 Ｑ：前幾次跟後幾次搭飛機的感覺差異？去程跟回程的感受？ A：回家的話感覺會很不一樣，可以回去放鬆，回學校時會有壓力。 後來覺得澎湖真的變成一個觀光的景點，大一的時候還沒有觀光景點的廣告，但是後來進去機場之後會看到一個很大的橫幅上面寫:花火節。 gayo注意到雅婷蠻頻繁使用有趣這個詞彙，有趣的趣點是在哪裡?蠻好奇的，可以再繼續往下挖「有趣」的意思。 4.政文(X光片) 2018年狀況沒有很好，處於一個很奇怪的狀況，是我的身體反應給我告訴我怪怪的，那個時間點奇車就被撞了，被撞之後沒有叫叫護車，是請家人帶我去醫院，主治醫生突然很緊張過來說你手斷掉了，那天我就自己一個人待在家裡，因為其實我的家人對於醫院是會不習慣的，我斷的是左手，後來被裝上固定器，所以我的手會很明顯被卡住，反而是感受到我好像活下來了，我好像成長了，在面對比較困難的事情會更有組織更有能力去面對，隔一年把固定器拿下來。 提問： Q:想詢問一直提到「活下來」對你的意義是甚麼? A:我的老教授跟我說活著就是勝利，所以這句話讓我印象蠻深刻的 我把自己的X光片畫成一隻蟲咬著我的手，原本手是過彎但後來變成正常了(某種校正?) 5.愷翹(吉他) 我在16歲開始接觸吉他，18歲第一次到台北玩，跟朋友一起訂機票房間等等，在台北我看到那把吉他就覺得這是我想要的吉他，但是我沒有錢，碰巧我的表姊在台北，我是憑著一個模糊的印象去描述這個吉他（Michael Kelly），結果我的表姊就真的幫我找到了，這個吉他對我來說蠻有個人身分的，因為吉他的名稱很特別，比較中性，我因為他所以學流行指彈，16歲以前是學鋼琴，那對我來說本來是有熱情的東西，但後來好像變成一種壓力，但買了吉他之後我發現我可以找自己的節奏，不是因為順著別人的期望做這件事情，在彈奏每一首歌曲的時候是慢慢累積慢慢訓練，跟人生是有連結，發現自己是可以做到的，一小步一小步開始，知道自己可以做到哪裡，慢慢循著過程達到自己的期盼。 提問： Ｑ：在獲得吉他前有反抗過社會對你的壓力或期待？ Ａ：我會跟爸媽抗議、抗爭，我性格比較會問問題，爸媽會覺得麻煩。我姊姊會比較順地去過，我比較衝撞，沒有好壞，但是吉他是一個通道讓我去表達。 Ｑ：姊姊對你的行動重要嗎？抗爭時他會幫你或做什麼？ Ａ：他通常不會說話，我們的默契是他做他自己、我做我的，在他的立場上他有他的困難。有時候他站出來會是比較溫和的，只是表達不同，但是有默契的。 Q:你剛剛提到吉他名字是比較中性的，你是怎麼判斷的？ A:在外國有一些男明星或是女明星都會有Kelly這個名字，有點像是王位的感覺，男女特質混和在裡面的感覺 Q:你的英文名字? A:叫做Jane，是聖女貞德的名字，我姐姐的名字也是J開頭，也代表我跟我姊姊是同一個「人」 gayo：成年物件分享超出預期，不論是聽到從社會角度觀看自己跟社會關係、責任，或是成長中離鄉背井，支撐自己、展開新的旅程的物件。下週會回歸陽明交大這個空間本身。 下週課程須知 建議事先閱讀「大學生學生權利調查小組」報告 下週作業 選擇一件或多件與「成年」有關的創作，必須包含下列條件： 這件作品與「成年」、「公民意識」、「社會/集體 規範」這三個主題之一有關（不一定要是贊成或歌頌，提問、反思或挑戰也是可以的。） 這件作品可以連結到你的個人經驗 這件作品使用了一個你 熟悉 的創作媒材、工作方法或表達工具 想請大家完成本週作業時，在頁面中提供這些回答： 必答 作品照片/縮圖/截圖/影像連結 這件作品與你個人經驗的關係？ 這件作品作品從哪些角度來切入做思考？他的思考方式有什麼特別之處？對你有什麼啟發？ 這件作品使用了什麼媒材或特殊的手法來表達？他的方式或手法和你習慣的工作方法有哪些關係？對你有什麼啟發？(沒有就不要選那個作品) 你認為談論這件 作品/創作者 好的文字報導或介紹一則。 建議工作時間：1.5小時 ayo分享如何寫出有品質的答案：你喜歡的這件作品，跟這件作品相處一下，用三天的時間，每天花15-20分鐘感受這件作品，利用生活中移動空檔思考與作品的關係，在腦中消化後，給自己一小時專心回答上述問題。從閱讀別人的作品開始練習。 作品分享(09/30) [https://www.notion.so/09-30-05427aa4f51d43fa9c796fdb42b00429?pvs=25] 課程影像紀錄 個人意見回饋 當週的課程心得或是課後想到的問題，全部都可以寫在這裡。 https://www.notion.so/624684122ae94df984d02d5a893f5fbd?v=17ac6e3a5f14467f8da3eb52debb3bff&pvs=23 New 意見回饋 人員 Add property New page List 儲存