��問不是反對或不贊成作品想法，而是提出疑問是我的責任，對你們的漫畫形式表達或用捲筒我是喜歡的，我也確實一直在尋找可能更好的展示形式，你們可以跟我說有信心就是這樣，我也會接受。想聽兩位對於這部分的想法。

巧棻：其實我也沒有很有信心，但老實說我對藝術作品看法不太一樣，我不覺得我的作品一定要取決於觀眾很好反應才算成功，因為我也不是要賣一件商品，賣不出去就是爛商品。我覺得藝術作品、藝術哲學定義來說，那跟做生意分開，我知道有時候大家會綁在一起談。我覺得那個跟做生意是兩件不一樣的事情，有些藝術家可能失去自己創作的初衷，有些藝術家只會為了好賣所以會畫適合在房間裡面裝飾的東西，受教權我假設能感同身受的學生應該很少。


ayo：你覺得在這堂課有什麼期望嗎？


巧棻：不管大部分學生受教權受損，我不是為了那些人做的，他們的家庭背景能保護他們不因為受教權受損而受影響，所以以為受教權不重要，但是在特教、受霸凌等狀況時，受教權就很重要。

ayo：你覺得我們有可能回來討論這件作品嗎？你的表達對於大家理解這件作品很有

巧棻：我想去確定到底能不能做這個題目、捲筒能不能做、漫畫可不可行、老師你認為可不可行，老實講在老師正式回應前，我之前的討論會覺得為反對而反對，用一個方式不斷質疑、讓我們確定我有確定自己的想法，我可以說我非常做這個主題。用質疑的方式在美術系、心哲所受到的訓練已經夠多了，有時候質疑還沒有理由。還是我就得做傳統裝置？發現其他組交響曲、負面情緒，你對於作品形式沒有太多質疑，我想那是公共藝術比較常見的表現形式，我會覺得有點不公平，雖然不知道老師你跟其他組討論狀況是怎樣。但我會覺得我跟皓任已經提出很明確，雖然我們意見有落差，他也很驚訝我們的意見有落差，但討論時間有限，我只能趕快做簡報、想論述，皓任一直有想法出來我也很想參與，表達論述時要補足，反而想進去創作部分一直沒辦法，我沒辦法表達自己想法，我一直在整理別人的意見，但變成沒有人要聽我的意見，然後再來說我沒有想法。

ayo：謝謝你剛剛提出的意見，提出討論跟疑