�的社會意義與行爲狀態，副歌的部分是很多疊詞，沒有得到沒有實在，所以你才要實實在在去得到這些東西，我18
歲的時候就轉學，18歲你可以去進修、可以去工作等等，這個歲數會開始想說要怎麼選擇，那個時候會有點慌張，但很幸運有一個機會可以繼續讀書，以前的學校是一個很傳統的學校，到一個可以開放去自由表達的學校，感受是非常不同的，會一直不停去思考這個歲數的狀態是甚麼，任何選擇沒有甚麼好不好，你到那個時間點就會得到你那個時間點該擁有的東西，這首歌有很多複雜的情緒，不同年紀聽這首歌都會有不同的感受

這個作者之後就自殺了。

昀佑:我們所分享所選擇的，其實跟自己會有一個距離，但近跟遠都會不一樣，我們創作的東西其實有可能離自己的距離不一樣，可以思考自己表達的內容跟自我的距離，在尋找創作的想像其實是可以找到自己是誰的，我們在創作的時候其實也是在描述我們自己是誰，是怎麼樣的藝術家，是怎麼樣的設計師

「我怎麼描述我的作品，意味著我是一個怎樣的創作者」


雅婷 | 可可夜總會、
提到成長，我下意識想到的電影作品是《可可夜總會》。雖然劇情上可能沒有過多著墨成長這件事情，但從其他的角度來看，可以感受到一些潛在的成長。其一是主角堅持自己的音樂夢想，從和家人有所衝突，到透過自己的努力讓家人釋懷，或者說是讓家人真正地了解他的想法，能從中看見他的家人們感受到主角的成長（氣質上變得更成熟了）。其二是因為這部電影談及生死，所以這部電影帶給我的印象是，學習到如何面對「生死」這樣人生的課題，也從電影中觀察到主角慢慢理解「生死」的過程，對我來說這也是一種成長。


方璽 | 靈魂急轉彎



以荷 | 李宗盛《山丘》



政文 | 盧廣仲 CROWD LU 【明仔載 HOPE ONE DAY 】



筱祺 | 書籍《很深的民主需要很厚的共同體》



宗勲 | 媽的多重宇宙





特別權力關係


(約定俗成的理論，跟學生權益高度相關的詞彙)

學校說這是為了學生好，學生就一定就遵守學校的規範嗎?

「特別權力關係」：特定身分的人有服從的義務(學校對於學生其實是有管理的義務，就像是軍人就是要服從國家)有一定的管轄權