�義存在，

重複的結構做出這個動作，現在在做重複結構會有兩件事情要思考，一是結構是功能性，還是有以外的符號存在，功能性的意思是是個夾子，可以把交通錐夾起來、夠緊所以可以一路往上走，或你說的木框架，用現成物做公共裝置很需要思考你提供的支撐，你要隱藏或表現？他有意義或沒意義？他的意義又是什麼？這可能又是另一種符號。你覺得這個夾子要盡可能的無意義，你就要想怎麼去選擇，或是你要賦予這個夾子意義也可以，也要去想怎麼選擇

ayo:交通錐會想要用新的嗎？

我們應該會想要用上色新的顏色，外層的顏色跟楊英風的作品是依樣的顏色(嗎

單色可以，但一定要一樣嗎?有沒有需要隱藏，單調是一回事，隱藏是一回事，

我們原本有想到要隱藏，想要讓她融入環境裡面，要去看才知道有些不一樣的東西，

ayo：楊英風的東西不是一個學校，你們是透過這個作品來呼應這個廢棄的空間

只有這件作品是為了交大做的，是要呼應交大這個學校

ayo：那你們選這個就更make sense

麻：但外面的顏色要呼應楊英風還是呼應建築

如果是用銀色的話就感覺作品是for楊英風不是交大，也許是你們在校園裡面做色彩取樣，作為數位迷彩，你會聽到聲音視覺化的東西。數位迷彩有可能是橫紋、波浪等

ayo:如果他有好幾個顏色在上面，數位迷彩也可能是橫的直的，做一個坦克組裝，可以用製作費請大家吃飯，但是請大家幫忙塗色之類的，塗色應該也會很困難。可以做一個pattern，讓每個角椎是可以連在一起的，水轉印是個不錯的技術可以試試看，學期末前選擇顏色跟pattern，結構(你要用甚麼方式組裝之類)、顏色、造型為三個你們期末的問題要被回答的，你溝通的對象應該要能理解你的提案，用一種想像的方式就會需要sample


ayo：可以分享你們怎麼走到這邊嗎？

可：好像是在談校園符號，麻先提到楊英風雕塑。很前面在聊柱狀時就有在想楊英風

我自己更喜歡這個這種更像是在對學校說話，而不是對楊英風說話，這樣的處理是好的

我們堆起這個符碼來跟楊英風做呼應，

ayo：建議論述要回去看討論的筆記，楊英風所處在的這個空間，跟他跟學校的意義，你們現在在碰觸這件事情，我覺得你們在�