棻他花了很多時間來做這些資料跟簡報，對我來說以前的經驗我會期待收到老師的肯定，我後來來這堂課才發現老師其實是會質疑的，因為大部分人都是可以自行產出作品的，現在聽起來說都是好的。我們第一次誤會，老師到底覺得捲筒衛生紙好不好，因為老師傾向是去問問題，我會覺得老師問問題會對作品有興趣，但巧棻可能會覺得老師的方式是質疑，我跟巧棻都喜歡衛生紙這個概念也喜歡漫畫這個概念，我們也發展得差不多了，不管老師有沒有喜歡都沒有問題


ayo:我覺得作為一個課程想跟兩位分享，我給自己的目標在這個過程裡面，希望兩位可以得到的成就感，是完成作品的成就感，而盡量不是被肯定的成就感。這一點我也會思考一下，因為我會把他看成研究所的課程，未來大家持續的工作內容裡面，可能會遇到一件事情，最終成就感是來自自己跟外在意見取得平衡後之間停下來的位置，那個意見不一定會有權力關係，我的認定是我給的意見是沒有權力問題的意見，但你們可能認為這是一個老師的意見。若從剛剛的討論我會覺得我很支持你們用捲筒，做一個網站引流回去是好的想法，捲筒衛生紙是要印一個單折，或是印一個吸引人的視覺，我覺得這是兩個決定，然後他們是要被固定在牆上展示還是被拿去，我希望由你們來決定。我想確認這樣的回饋夠不夠明確或還需要更多的指引，以及這樣的開放程度是不是夠的。

皓任:我剛理解因為分數所以我們會把老師的意見納入考量

ayo:那這一點的話，我的回應不是一個指令，我覺得兩位目前的討論跟目前的生產進度都是很好，我可以先跟你們說我覺得在這些你們的作業或是討論都是有交的，所以你們的成績在這點上不會受影響

巧棻：其實我本來有準備東西。我有找到一個範例，是16頁的漫畫，很簡約很討喜的顏色，這個如果結合捲筒衛生紙

ayo:皓任今天有提出腳本的想法，有沒有可能你們先討論一下腳本這件事情，或許我可以很快的再跟你們約一次，這次有點像是教學者跟你們的理解誤差、調頻，我也會回去消化，然後這禮拜再繼續前進作品的內容，你們兩個之間可能還需要再對焦一下。

皓任:我們有約定好說禮拜一之前都不動作，巧棻也還沒有看過我們的腳本，我