校園公共想像與藝術實踐




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校園公共想像與藝術實踐｜113學年度第1學期

[https://www.notion.so/113-1-1b8602061dac4e1c92fdd7e1cba491be?pvs=11]
課程討論筆記

[https://www.notion.so/74b05966c7d3455094ea44a0a3225642?v=1770dcd73b0b4c91bc655df4bec0dce4&pvs=11]


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課程討論筆記
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第一週課程筆記

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第一週課程筆記



日期
September 2, 2024
運作模式
講課
授課教師
G
Gayo Huang

Ayo Shih

狀態

完成
課堂報告
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課程資料


金耀基，大學之功能與大學生的責任觀
[https://drive.google.com/file/d/19MLCBbTOvXjS27uzq8IuOD0_MlL97uY8/view?usp=sharing]


協助組織知識，應對大學失效的年代 [https://twstreetcorner.org/2016/09/13/huangshuwei-2/]


9/2 課程簡報
[https://drive.google.com/file/d/1Mw5tCAPUNOet1FTuS_bEjJd3WIHrKuN4/view?usp=sharing]




授課內容


當天課程／工作坊的記錄



佳玉


課程說明：為什麼有這門課？


講到公共藝術會想到什麼？

從標案公共藝術計畫的開始，設想應該做些什麼回應校園

常見的作品：陽明交大、中興大學石頭公


期待公共藝術可以有更多對話，這堂課的問題意識：想像“由學生為主體的校園公共藝術創作如何可能？”


不希望普查學生問卷、徵文故事成為創作，期待學生不只是說故事主體，也是創作主體，是課程也是藝術計畫。


16週分為三階段，強調集體經驗、大量討論召喚校園記憶。不只是創作，還能成為欣賞者，進一步學習回應其他創作者。


攝影角色：後續行政確認，出現時間點及拍攝意願。


由學生為主體的校園公共藝術創作

關於這堂課

化為創作計畫並有階段性成果，以創作者角度來思考整個課程過程。


角色：參式：數位藝術家；昀佑：藝術家；佳玉：公共討論角色。


公共想像/公共性

人生中有過的開會經驗？和他人討論公共議題的經驗？

人社系大五麻筱祺：學生會會長，參與過校務會議、各級會議。認為學校裡認真理性思辯議題，如停車場、宿舍議題等，以